Title: Young children with and without disabilities: Perceptions of peers with physical disabilities        

Author(s): Mary Trepanier-Street, Seong Hong, Kathleen Silverman, Laura Reynolds Keefer and Tammy L. Morris

Pages: 117-128

Abstract: Young children with and without disabilities were interviewed regarding their perceptions of other children with and without disabilities.  Both groups of children were generally positive and realistic about the physical, academic and social competence of children with and without disabilities.  However, compared to typically developing children, children with disabilities tended to view other children with disabilities more positively in the physical and academic areas.  In the social areas, more children without disabilities responded more positively than children with disabilities. These findings have implications for successful inclusion in early childhood education.

 Keywords: Young children with disabilities, perceptions about physical disabilities, typically developing children’s perceptions.

Title: Bir vaka Ssnumu: Otizm için risk taşıyan bir çocukta Uygulamalı Davranış Analizine dayalı eğitim

Author(s): Yeşim Güleç-Aslann

Pages: 129-147

Özet: Erken eğitim, otizm spektrum bozukluğu için risk altında olan ya da tanı almış çocukların gelişimleri için oldukça önem taşımaktadır. Bu çocuklara yönelik erken eğitim seçeneklerinden birisi olan uygulamalı davranış analizi (UDA) pek çok küçük çocukta olumlu gelişmeler sağlamaktadır. Bu vaka sunumunda, otizm spektrum bozukluğu için yüksek risk taşıyan 28 aylık bir çocuğa, uygulamalı davranış analizine dayalı yöntemler kullanılarak sunulan eğitimin ilk yılına ilişkin betimleyici bilgiler sunulmuştur. Ayrıca, çocuğun gelişimine ilişkin toplanan nitel ve nicel nitelikteki veriler aktarılmıştır. Bulgular; (a) çocuğun bireyselleştirilmiş eğitim programında yer alan becerilerde ilerlediğini, (b) otizm belirtilerinin yoğunluğunun azaldığını, (c) gelişimsel alanlarda performansının arttığını göstermiştir.

 Anahtar sözcükler: Otizm spektrum bozukluğu, uygulamalı davranış analizi, erken yoğun davranışsal uygulama

Abstract: Early education using the methods of applied behavioral analysis (ABA) has shown to produce important gains in many children with autism spectrum disorders (ASD) or at risk for ASD. This case report focuses on descriptive information about the first year of education given to a child who runs high risk of autism spectrum disorder is provided. The findings based on the data gathered throughout the process demonstrate that the child has achieved progress and improved performance in the skills targeted to be gained throughout the education. In addition, there are findings showing that the intensity of autism symptoms and the behavioral problems have lessened.

Title: Ecological Inventory: An approach for assessment of children with intellectual disability

Author(s): M.Naeem Mohsin

Pages: 148-159

Abstract: Assessment of children with intellectual disability is necessary to determine their eligibility for special educational services. As cognitive and adaptive behaviors are essential parts of the definition of intellectual disability. The main purpose of this paper is to review of different major tests, scales and instruments which are used for assessment of these children. This paper also present critical arguments against using intelligence tests and adaptive scales developed in other technically advanced countries of the world and use in Pakistan. Ecological approach is discussed in detail as best approach for need assessment of functional skills and programming for children with intellectual disability.

Keywords: Assessment, intellectual disability, ecological inventory.

Title: Social interaction among children with Autism Spectrum Disorders (ASD)

Author(s): Seija Kangas, Satu Uusiautti, & Kaarina Määttä

Pages: 160-174

Abstract: The aim of this research is to study the social interaction of children with autism spectrum disorder (ASD). Eleven groups of Finnish children with ASD (N= 45) were observed in organized and unstructured learning situations. The purpose of this article was to identify how children with ASD interact with other children. Based on the results, children with ASD as interaction partners are described. In addition, this article sought to highlight the communication assets of the learners with ASD thus contributing to the discussion of the positive aspects of ASD. The qualitative study revealed that the children with ASD were able to establish interaction and simple play routines with other children.

 Keywords: Autism, children with ASD, social interaction, play.

Title: Önleyici müdahale biliminde Alternatif Düşünme Stratejilerini Destekleme Programı        

         Promoting Alternative Thinking Strategies Program in preventive intervention science

Author(s): Şakire Ocak and Tuğçe Burcu Arda

Pages: 175-191

Özet: Müdahale ve  önlem alanında yapılan çalışmalar değerlendirildiğinde programların yeterlilikleri  etkinlikleri ve farklı kültürlerde nasıl uygulanması gerektiği üzerinde yoğun tartışmaların sürdürülmekte olduğu gözlenmektedir. Bu makalenin amacı  önleyici ve müdahale edici bilim alanındaki teoriksel ve uygulamaya dönük gelişmeleri aktarmak ve bu kapsamda etkililiği bilimsel açıdan pek çok defa kanıtlanan ve yaygınlaşmakta olan önleyici müdahale programlarından “Alternatif Düşünme Stratejilerini Destekleme -ADSD (Promoting Alternative Thinking Strategies- PATHS)” programınını tanıtmaktır. Çocukların sosyal emosyonel yeterliliklerini geliştirmek, saldırgan ve problemli davranışları azaltmak amacıyla geliştirilmiş olan ADSD programı hem sağlıklı hemde özel eğitim alan tüm çocuklara okul öncesi dönemden başlanarak ilk öğretimin sonuna kadar uygulanabilen evrensel okul tabanlı önleyici bir müdahale programıdır.  ADSD programı Bu çalışmanın okul öncesi eğitim kurumunun ihtiyaçlarına uygun olarak önleyici müdahale programlarının yaygınlaştırılmasına yönelik çalışmalar ve günlük yaşam uygulamaları için düşünsel bir temel oluşturacağı düşünülmektedir. Ayrıca önleyici müdahale alanında uygulama sırasında karşılaşılan ve çözüme ihtiyaç duyulan kritik unsurlar tartışılarak önerilerde bulunulacaktır. Bu bağlamda,  kendi kültürümüzde yaşadığımız sorunlar ve zorluklar doğrultusunda  geliştireceğimiz  önleyici müdahale edici özellikte ki programlara ve karşılaştırmaya dayanan çalışmalara da katkıda bulunabilecektir.

Anahtar sözcükler: Okulöncesi eğitim programları, sosyal yeterlilik, problem çözme becerileri, öğretmen-çocuk ilişkisi.

Abstract: When the studies conducted in the preventive intervention field are evaluated, it is seen that intense discussions continue about the efficiencies, effectiveness, implementation process, adaptation and how these programs are implemented regarding different cultures. The goal of this study is to report developments of theoretical and practical in preventive intervention science and to introduce Promoting Alternative Thinking Strategies- PATHS program that is scientifically proven many times in terms of effectiveness and has become widespread gradually in many countries. PATHS is a universal school-based preventive intervention program which can be used to improve emotional social competence and reduce aggression and behavior problems for all children (both regular and special education) beginning in the preschool years through the end of elementary school. This study will build an intellectual base for practices of daily life and gaining prevalence for studies related to preventive intervention programs in early childhood education institutions. In this article problems encountered during implementation and requiring solutions critical issues will be discussed and recommendations will be made to resolve them.  In this context, this study will contribute to preventive programs that are developed by considering problems and challenges in Turkish society and to the research based on comparison.

.